近代历史常识梳理(1)
一、考情分析
文化素养是教师资格证考试科目一(即综合素质)的内容，一般考察数量为9道左右。虽然考察题量不算太多但是考察内容所涵盖的范围却很广。其中，历史常识有时文化素养的重要考点，也是容易丢分的点。其中，近代史部分，我国与外国签订了许多不平等条约，特将其综合在一起进行梳理，方便大家记忆备考。
二、知识详解
(一)近代签订不平等条约
1.第一次鸦片战争——中英《南京条约》(1842年)。
主要内容：赔款、开五口通商口岸、割香港岛、协定关税。
历史意义：中国近代史上第一个不平的条约;破坏了中国的领土完整和关税主权，便利了英国对华的商品输出，标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会。
2.第二次鸦片战争——中国vs英法俄《天津条约》(1856年)。
主要内容：外国公使驻京、开10口通商口岸、外国军舰的商船可在长江各口岸自由航行、外国人可到内地活动、赔款。
历史意义：中国殖民地化程度加深;清政府的权力结构发生变化，设总理衙门、总税务司、同文馆;旨在推动内王朝中兴的洋务运动兴起。
3.甲午中日战争——中日《马关条约》。
主要内容：割辽东半岛(三国干涉还辽)、台湾、澎湖列岛给日本，赔款白银二亿两，开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口，允许日本在通商口岸开设工厂，产品运销内地免收内地税。
历史意义：加速了中国半殖民地化进程;直接导致中国人民挽救民族危亡的运动高涨，资产阶级掀起了维新变法运动和民主革命运动。
4.八国联军侵华战争——中vs英俄德法美日意奥《辛丑条约》
主要内容：赔款白银4.5亿两;划定东交民巷为“使馆界”;拆除北京至大沽炮台，准许各国派兵驻守北京至山海关铁路沿线要地;惩办义和团运动中参加反帝的官吏，永远禁止中国人民成立或加入反帝性质的组织，革职对反帝运动镇压不力的官吏;改总理衙门为外务部，位居六部之首;修订商约。
历史意义：八国联军侵华战争加剧了中国人民的贫困,加深了人民的矛盾,加速了清王朝的灭亡。
(二)近代主要改革运动与革命运动
1.洋务运动
时间：19世纪60年代—90年代
运动主体：晚清地主阶级统治者
运动性质：以"自强"、"求富"为口号所进行的一场引进西方军事装备、机器生产和科学技术以挽救清朝统治的自救运动。
主要人物：李鸿章、曾国藩、张之洞
主要内容：
①自强。创办一系列新式军事工业，训练新式海陆军，建成北洋水师等近代海军。如江南制造总局、福州船政局、天津机械制造厂等一系列军用工业生产厂。
②求富。兴办轮船、铁路、电报、邮政、采矿、纺织等各种新式民用工业。如“轮船招商局”、“汉阳铁厂”等。
③新办教育。创办新式学校，选送留学生出国深造，培养翻译人才、军事人才和科技人才。如1862年在北京设立的京师同文馆，这是中国最早的新式学堂。
指导思想：中体西用。为了维护封建统治，需要以中华传统文化为根本，而西方的文化与技术只是为我所用。
结束标志：甲午中日战争中北洋水师的全军覆没。
2.义和团运动
时间：19世纪末期
运动性质：以"扶清灭洋"为口号的农民运动
历史意义：这一运动粉碎了帝国主义列强瓜分中国的狂妄计划，沉重打击了清政府的反动统治，加速了它的灭亡。
结束标志：1901年，清政府被迫同八国及比利时、荷兰、西班牙等11国签订了丧权辱国的《辛丑条约》。
3.太平天国运动
时间：1851年—1864年
运动性质：反对清朝封建统治和外国资本主义侵略的农民起义战争
主要任务：洪秀全、杨秀清、石达开
主要历程：
①金田起义：1851年洪秀全集2万余人在广西金田村正式宣布起义，建号太平天国。
②定都天津：1853占领江南重镇江宁(南京)，定为都城，改称天京。
③天津陷落：1864年湘军入城，太平军战败。
历史意义：是中国近代史上旧民主主义革命的序幕;其颁布的《天朝田亩制度》，把农民平均主义思想发展到了顶峰;影响和鼓舞反对封建王朝的革命斗争。
结束标志：1864年，太平天国首都天京(南京)陷落。
4.戊戌变法
时间：1898年6月11日——1898年9月21日
运动性质：一场救亡图存的资产阶级改良运动。
主要任务：梁启超、康有为、谭嗣同
主要内容：
①政治：准许官民上书言事;取消闲散重叠机构，裁汰冗员;废除旗人特权。
②经济：京师设立铁路矿务局和农工商总局，保护农工商业的发展;奖励创造发明;改革财政，编制国家预算决算;裁撤驿站，设立邮政局。
③军事：精练陆军，改习洋操;实行征兵制;添设海军。
④文化教育：开办京师大学堂，各地设立中小学堂，兼习中西文科;废除八股，改试策论，开设经济特科;设立译书局，翻译外国新书;准许设立报馆、学会;派人出国留学、游历。
运动意义：戊戌变法作为近代中国的一次资产阶级性质的改良运动，具有进步意义。虽然被慈禧太后扼杀了，但也为之后爆发的辛亥革命打下了思想基础。
结束标志：1898年，慈禧太后将光绪皇帝囚禁于中南海瀛台;然后发布训政诏书，再次临朝“训政”，“戊戌变法”失败。
练习题
【单选】1842年我国签订的近代第一个不平等条约是( )。
a.中英《南京条约》 b.中美《南京条约》
c.中美《望厦条约》 d.中英《望厦条约》
【答案】a。本题考查近代历史常识。《南京条约》是中国近代史上第一个不平等条约。该约于1842年8月29日，由清廷代表耆英、伊里布、牛鉴与英国代表璞鼎查在停泊于南京下关江面的英舰皋华丽号上签订，标志着第一次鸦片战争的结束。故正确答案为a。
各位小伙伴在教师资格考试，综合素质科目一考试当中，考试题型分为单选题，案例分析题，阅读题以及作文。在单选题中，文化素养占据9道题，其中古代史板块占据两道，那么今天主要给大家分享的是东方简史：
一、古代时间脉络
一个祖先，三个朝代分别是夏商周。夏朝有了国家的雏形。商朝有了文字，西周具有封建体制。五是五个霸主。七是在东周灭亡，干戈四起战国，齐楚燕韩赵魏秦，最后秦胜出建立帝制。
上古时期：有包牺氏，女娲氏，神农氏，任姒生炎帝、轩辕氏黄帝打败了炎帝之后建立同盟，蚩尤黄帝，河南西有炎帝，南有蚩尤拥有九黎，黄帝与炎帝联合打败蚩尤。涿鹿之战是黄帝和炎帝阪泉之战，把蚩尤的九黎归为一统即黎民百姓。
二、夏禹——中国进化开始于禹，禹以前都是宗教所托言
黄帝，子昊，颛顼，帝喾，尧舜禹确立的禅让制，尧看舜很孝顺，禅让给舜。夏朝由启建立，禹在位的时候，相当专横，聚会的时候把迟到的和不去的，都被罚被杀，给予子启继位，建立军队，行私有制，夏朝开始鸣条桀退之南巢最后自焚而死。
夏朝最后的一位君主叫做桀被评为暴君，他在的时候民不聊生，是由商部落汤和他对战决战于商汤打破夏桀(是一种诸侯造反)，商汤对人祭和鬼神请示意识更浓(自己先削发和指甲做献)——明安而又国治(商朝是奴隶社会兴盛时期-被称为中兴阶段)，商纣王暴君，宠爱妲己，成语助纣为虐就是形成——商纣王
三、厉王劣政，国人暴动
周厉王实行井田制(9块田地)中间一块共有其他给予诸侯和国民，奴隶耕种，但是厉王贪婪让国民穷困潦倒，发起暴动，周幽王喜爱褒姒，烽火戏诸侯。
四、春秋晋国(韩赵魏)之后加入秦楚燕齐——战国七雄
齐桓公以管仲为相，尊王攘夷共同抵御外患一致对外，但齐桓公很惨最后饿死而且长达两个月尸体都没人处理。宋襄公和楚国战于泓水时，说先礼后兵，摆好阵势，但是错过了作战的良机所以后市不把他评为五霸。晋文公之前叫重耳在楚国之后回到晋国，之前约定是退避三舍，但实际是诱敌，兵分两路，袭两翼，著名的以700辆战车抵1400的城濮之战。楚庄王是中原问鼎，统帅军队欲争取皇位，之后楚国取代晋国此为中原霸主。秦穆公，秦被郑国欺骗，郑国说晋国的邻国是秦和郑国，如果秦晋结盟郑国败，秦国也败，但是郑国之后和晋国结盟，但是秦之后称霸西戎。
五、题目练习
【单项选择题】城濮之战描述的是( )时期的事件。
a.春秋战国 b.夏朝
c.商朝 d.上古时期
【答案】a。解析：晋文公，之前叫重耳在楚国之后回到晋国，之前约定是退避三舍，但实际是诱敌，兵分两路，袭两翼，著名的以700辆战车抵1400。描述的是春秋晋国时期的事件。故此题选a。
一、考情分析
通过对历年试题的分析，教育的起源这个知识点在教师资格笔试中属于常考的知识点，考查题型以客观题为主，选择题主要考查代表人物、观点以及地位的对应，因此在平时的复习中，应该去识记这些知识点。教育的起源中重点掌握的是生物起源说和心理起源说。
二、主要内容
1.神话起源说
这是最古老的观点，所有宗教可作为代表，此观点认为教育是由上天或者神创造的，人类依附与神或顺从于天。显然这是一个错误的、不科学的观点。
2.生物起源说
这个学说对神话起源说做了批判，以达尔文生物进化论作为指导，把教育从神化往科学的方向解释了，是第一个正式提出的教育起源学说。代表人物是利托尔诺(创始人)、沛西·能。此观点认为教育的产生完全来自于动物的生存本能，也就是为了繁衍后代，比如老鹰教小鹰飞，鸭妈妈带小鸭子游泳，在此看来都是教育。但我们说教育是有目的的培养人的社会活动，是人类独有的社会现象，因此这也是错误的观点，它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分人类教育行为与动物养育行为之间质的差别。
3.心理起源说
这个学说又对生物起源说做了批判，认为教育只存在与人类社会，动物界不存在人类的教育。代表人物是孟禄。此观点认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，比如孩子看到妈妈在扫地做家务，自己也去扫地，这很显然不是的，因为教育是有目的培养人的社会活动，而儿童对成人的无意识模仿是一种先天性、遗传性本能，因此此观点否认了教育的社会性，也是不科学的。
4.劳动起源说
这个学说也叫社会起源说，代表人物是米丁斯基和凯洛夫，在批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下，认为教育起源于劳动过程中的社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，这个观点就是我们现在比较认可的观点，它是科学的。
这部分的观点不太好记，给大家提供一个口诀：本能生利西，心理仿孟禄，米凯爱劳动，通过这个口诀可以快速地将理论名称、观点和人物对应，方便大家记忆。
三、题目练习
【单选题】教育活动不仅存在于人类社会之中，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物之中，不仅存在与脊椎动物之中，甚至在非脊椎动物中也存在，人类社会的教育对动物教育的继承、改善和发展，这种说法是( )的观点。
a.神话起源说 b.生物起源说 c.心理起源说 d.劳动起源说
【答案】b。解析：本题考查教育的起源。生物起源说认为人类教育是受动物教育活动的基础上的改善和发展。题干中强调动物界也存在教育，属于生物起源说的观点。a、c、d三项均不符合题意，故本题选b。
古代学校教育的基本特征是教师资格证考试小学教育教学知识与能力的重要考点之一，主要以客观题即单选题的形式进行考查。下面小编带着大家一起来学习一下相关的内容。
一、考点汇总
1.古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具。
2.古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
3.古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。
4.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
(1)道统性。教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道。
(2)专制性。教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。
(3)刻板性。教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。
(4)象征性。教育的象征性功能占主导地位。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。经典、教义的教育处于社会较高的地位，习得实用知识的教育处于社会较低的地位。
5.古代学校教育初步发展。尚未形成复杂的结构体系。
【记忆口诀】一有一无一脱离+六大特征
二、难点辨析
1.教育与生产劳动的关系
教育与生产劳动第一次结合：原始社会
教育与生产劳动第一次脱离：奴隶社会
教育与生产劳动第二次结合：资本主义社会
2.阶级性vs等级性
阶级性：强调是否有权接受教育
例如：樊迟问稼;政教合一，学在官府
等级性：有权接受教育的人中分为三六九等
例如：上品无寒门，下品无士族;六学二馆
3.等级性vs象征性
等级性：有权接受教育的人中分为三六九等
象征性：接受不同的教育，象征地位不同
三、试题练习
1.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。
a.教育与生活 b.教育与经济
c.教育与生产劳动 d.教育与政治
解析：c。解析：通过不同的教育，得到不同的社会地位，且将劳心者和劳力者划分开，即从事学习的和从事生产劳动的区分对待，可见中国传统儒家思想把教育与生产劳动相分离。故选c。
2.古代社会时期教育蓬勃发展，对于中国教育史的发展产生了深远影响，古代社会教育的特征是( )。
a.产生了学校 b.没有复杂结构
c.融合性 d.原始性
解析：ab。本题考查的古代社会教育的特征。古代社会教育的特征：一有一无一脱离+六大特征，其中包括产生了学校，没有形成复杂的结构。融合性和原始性属于原始社会的特征。故选ab。
教师职业道德在行为上的表现是教师资格考试科目一综合素质中的主要考点。在考试中主要以单选题的形式考查。单选题的具体出题角度包括两类：第一，理解型，题干以教学事例的形式考查对不同职业行为的理解;第二，识记型，考查不同职业行为的表现。因此在备考这部分知识点时，同学们既需要识记，也需要理解，接下来就让我们详细看一看有关职业道德在行为上的表现的具体内容。
教师职业道德是教师思想层面的认识，教师在具体的教育教学实践过程中，必须以基本职业道德要求为指导，将规范要求转化实际的职业行为。
1.教师思想行为
首先，教师要做到爱党爱国爱人民，遵纪守法，积极参加政治理论学习，不断提高政治修养，不做违背党和国家方针政策的事情。
其次，教师要忠诚党的教育事业，树立正确的人生观和价值观，乐于奉献。做好人类灵魂的工程师，做学生成才成材的引路人。作为教师要爱岗敬业、热爱学生。
最后，教师还要加强职业道德修养，廉洁从教，不从事有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
2.教师教学行为
首先，教师要端正教学态度，认真负责，终身学习，不断吐故纳新，了解所教专业的学术发展前沿，掌握新的专业知识。
其次，进行课堂教学时，教师要注意活跃课堂气氛，启发诱导学生，引发学生的求知欲;要因材施教;不随意占用学生音、体、美课或班会、自习课的时间，增素减负。
最后，教师在课下要认真批改作业，耐心、认真辅导学生，不抛弃、不放弃任何一个学生。
3.教师人际行为
首次，教师对待学生要严慈相济，良师益友，与学生建立和谐、民主的师生关系，守护学生健康、快乐地成长。
其次，教师与学生家长之间要保持良好的合作关系，尊重理解家长，形成教育合力。
再次，教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系，相互尊重、相互学习、取长补短、乐于助人。
最后，教师对于管理者要尊重和理解，服从安排，积极配合，协同管理者圆满完成任务，提升自身的素养。
4.教师仪表行为
首先，要以学生的欣赏水平为前提，落落大方。
其次，要与自己的性格特点相得益彰，避短扬长。
再次，要符合自己的年龄特点，成熟稳重。
最后，要与课堂教学的情调相适应，仪表适当。
5.教师语言行为
首先，要说普通话，用规范字。
其次，课堂用语、语法要规范，要避免方言土语、网络潮词。
再次，语义明确、清楚，词汇专业。
最后，语句完整，上下连贯，逻辑清晰，简明扼要。
【单选题】
1.以下不属于教师的人际行为规范的是( )。
a.尊重领导，服从安排
b.经常家访，互通情况
c.举止大方，彬彬有礼
d.乐于助人，关心同事
1.【答案】c。本题考查教师的人际行为规范。教师的人际行为规范包括：(1)教师与学生之间要做到：热爱学生，关心学生，尊重学生;严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不倚;不以师生关系谋取私利。(2)教师之间要做到：互相尊重，切忌嫉妒;相互学习，取长补短;平等相待，不卑不亢;乐于助人，关心同事。(3)教师与领导之间要做到：尊重领导，服从安排：顾全大局，遵守纪律;互相理解，互相支持，秉公办事，团结一致。(4)教师与家长之间要做到：尊重家长、理解家长;经常家访，互通情况;密切配合，教育学生。c项不属于教师的人际行为规范，与题干相符，当选。
a、b、d三项：均属于教师的人际行为规范。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为c。
2.尊重家长是教师职业生活中应当遵守的( )方面的基本行为规范。
a.思想行为 b.教学行为
c.人际行为 d.仪表行为
2.【答案】c。本题考查教师职业行为规范。《中小学教师行为规范》中明确指出教师在思想行为、教学行为、人际行为和仪表行为方面的基本要求。其中，教师的人际行为规范包括教师与学生之间、教师之间、教师与领导之间和教师与家长之间。其中，教师和家长之间要做到：尊重家长，理解家长;经常家访，互通情况;密切配合，教育学生。c项正确。
a项：教师的思想行为规范包括热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。正直诚实，作风正派，为人师表，遵纪守法。树立正确的人生观和价值观，发扬无私奉献精神，不做有损国格、人格的事。与题干不符，排除。
b项：教师的教学行为规范包括教学态度、钻研业务、熟悉教材、认真批改作业，及时纠正错误、定时做好教学质量检查工作，按时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂。上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁;板书整洁规范，内容简练精确等。与题干不符，排除。
d项：教师仪表行为规范包括衣着整洁，朴实大方，服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的好形象，举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼等。与题干不符，排除。
故正确答案为c。
